关注2007高考生物 (11/327)

今年考题难吗

今天从网上搜了搜全国I卷.题很简单.每道题都做过同类型的,而且有些题都练过N遍了.学生应该答得不错.
明天就去师大看卷了,看看整体的答题情况.
试题与答案近期将上传.

不错
让我怀念高中了.

07高考阅卷总结及高三复习体会

今年又一次有幸参与了高考阅卷工作，在阅卷过程中，发现了学生的一些问题，并据此提出一些复习建议，希望能够有助于今后的高三复习。

问题1：相似知识的混淆，基础知识的薄弱
在30题Ⅰ小题的第2空，要求填写出淀粉与碘液反应的颜色——蓝色，但比较多的学生填写的是蓝绿色、黄色、褐色等颜色。
这种现象其实暴露了学生的基础知识薄弱、相似知识混淆的问题。再如，选择题第5题的D选项，出现了乙酰谷氨酰胺，要求学生能够分清在是pH为酸还是碱性下产生，还是溶氧不足造成。
措施：针对这种情况的出现，我认为在高三复习的最后阶段一定要再次回归课本。在二轮复习时重点应该是回归课本、形成完善的知识网络、查漏补缺，而不是再大量的练新题、难题。
如何引导学生从题海中回归课本呢？以我校为例，我们在二轮复习阶段中准备了《糖类专题》、《蛋白质专题》、《核酸专题》、《细胞专题》、《生物工程专题》、《生态专题》、《种子专题》、《生命活动调节专题》等等一系列专题，这些专题的主要考查点就是课本基础知识，更多的是要求学生看书填空，再辅以每堂课的知识点小测，这样有助于学习重点的转移，从而有利于加强学生对知识点的记忆。

问题2：学科间知识的混淆
在30题Ⅰ小题的第1空，要求填写出与碘液发生反应的物质——淀粉，但部分学生填写的是蛋白质（所以才会出现第2题的黄色，在化学中蛋白质与碘液的确发生黄色反应）。
这种现象其实体现出了学生在答题时学科间知识转换的嵌顿。
措施：虽然现在的理综考试要求体现学科间的综合，但由于判卷人员的水平及其他等因素的影响，因此要求学生还是尽量用生物知识答题。
例如，在细胞呼吸中会产生丙酮酸，那么尽量不要写成C3H4O3；光合作用的产物中是淀粉与碘液发生反应，而不是蛋白质；鉴别还原糖所用的试剂是班氏试剂、斐林试剂，而不是银镜反应的试剂。

问题3：专业术语不规范
在30题Ⅰ小题的第4、5空，要求填写出植物（或碳四、碳三植物），在第8空，要求填写出四碳化合物、三碳化合物（或C4、C3）。但比较多的学生填写的是四碳植物、三碳植物，碳四、碳三化合物。
这种现象其实说明了学生专业术语的模糊。
措施：在平时教学、复习时，一定要从起始年级就要求生物知识表达专业术语化，不要说大白话，否则就会出现自已编造专业术语的现象，例如出现了碳四化合物，三碳植物的现象。

问题4：尽量用课本原词、原话表达
在30题Ⅰ小题的第8空，标准答案要求填写出四碳化合物、三碳化合物，并没有承认C4、C3答案。我在正式判卷前将高中课本拿与师大几位教授参考，从而才将这两种答案列入正确答案范畴。

问题5：错别字现象严重
例如：蓝色的“蓝”，淀粉的“淀”，碳四的“碳”等。

建议：关注新课标
30题Ⅱ的第（1）题有一定难度，是这份试卷的区分所在，例如在我所阅的17000份中，只有2份和标准答案一至。
30题II小题其实就是新课标教材中《植物生命活动调节》的探究实验的变形，在该题中体现了新课标实验中的预实验思想。
非常多的学生在答题时，过度迷信于“生根无差异”信息，因此只是设计了介于两浓度间的一组实验，因此只得了其中的3分。
其实实验设计的一般原则是设置的浓度梯度先粗后细，预实验先粗（浓度差较大），先确定一个大概范围，即缩小范围，再细（浓度差小），一直找到适宜的为止。而本题是该同学用两个浓度，难于确定范围，不能缩小范围，相当于没有做预实验。换言之，该同学做的预实验没有参考价值，因此，只能重新重作实验，只能全选3种浓度范围。
另外，比较多的学生在答题时，考虑到了芽与幼叶自身产生的生物素对结果的干扰，因此改进方法基本上都是“却除枝条的幼叶与侧芽”。但在新课标的的教师用书中明确说明“每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多；不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等”，所以出现该思路的同学答案为错。
从这道题中可以看出新课标是教学的必然的趋势，建议大家关注今年新课标四省的高考试题，关注新课标教材，因为“狼来了！”。

今天听在校的老师说,19\20两个小班,全部都在600分以上.呵呵,心里比较高兴呀!

今年广州的高考生物非常难~~~
         家长连名上书~~希望下年好一点~~~~~

说得很有道理啊

其实题难易都是一样的！！！！！大学取人又不取分！！！！那些家长真愚昧！！！

多学点什么都有啦~~~~~~~~~

有时还要看运气，如果我们曾经做过相似的题目，那就好了，呵呵．

靠运气？那还不如买彩票了吧！楼上的以为那些出题的老教授是笨蛋啊！你要是