【中国教育报 4月25日4版】金城兰州，古丝绸之路的驼铃声伴着岁月的脚步融合了东方文化与西方文化，孕育华夏文明的母亲河擦着历史的尘埃荟萃着中原文化与少数民族文化，新中国第一所民族高等学校—西北民族大学就座落于此，作为国家培养少数民族人才和西北民族问题、宗教问题的研究基地，被誉为“西北少数民族人才的摇篮”。
牢固树立质量意识 坚持办学以人为本
——西北民族大学加强本科教学工作纪实
徐志中 冯岩
西北民族大学，伴随着共和国前进的步伐，学校由小到大，发展为一所目前拥有学士、硕士、博士三级学位授予权，11个学科门类的47个本科专业，31个硕士点和中国少数民族语言文学博士点的民族高校。建校以来，学校始终坚持“立足西北，面向全国，办出特色，服务民族”的办学宗旨，先后培养出各民族、各专业的合格人才8万余人，为广大民族地区的社会经济和文化建设事业做出了重要的贡献，桃李遍及天山南北、雪域高原和长城内外。进入二十一世纪以来，这座办学民族高等学府又以崭新姿态屹立在世人面前，办学规模不断得以扩大，办学条件不断得到改善、师资力量不断得到充实，教学质量不断得到提高。让我们一同走进这座特色鲜明的民族高等学府 ——美丽而迷人的西北民族大学。
一、努力优化育人环境，逐步改善办学条件
优良的育人环境和良好的办学条件是衡量一所大学是否有广阔发展前景的前提条件。
当我们走进西北民族大学时，扑面而来的是特色浓郁、古朴典雅的民族文化气息。拥有市中心校区和榆中校区的西北民族大学，处处洋溢着鲜明的民族特色和时代特征。如果说占地近400亩的市中心校区呈现出一种古朴典雅、红柱碧瓦的古典建筑之幽雅古朴之魅力的话，那么，尚在建设中的占地1400亩的榆中校区则处处彰显着现代化大学和数字化校园之特点。近年来，市中心校区新建的理科教学大楼、成教大楼和综合教学大楼，内部设施完善，功能齐全，拥有先进的教学仪器设备；极具特色的图书馆，藏书达173万册（含电子图书66万册）；学校体育场馆，器械齐全，设备先进。今天还在如火如荼建设之中的现代化、数字化校园—榆中校区已初具规模，一、二期工程已全面竣工。榆中校区的建设，无论从总体风格的设计规划、外部景观到栋栋教学大楼的内部设施和“六进”公寓管理模式，均得到中央、省、市各级领导和兄弟院校的广泛赞誉。总之，优良的育人环境和大为改善的办学条件，为发展前进中的西北民大增添了新的生机和活力，拓展了学校办学的空间。
近几年来，学校为更好地提高培养人才质量和教学科研水平，在实验室建设等方面逐年加大经费投入。从2003年起，每年至少投入1500万元用于实验室和图书馆资料建设，截至2005底，教学仪器设备总值8509.93万元，大大改善了教学基础设施不足和实验教学条件，并将学费收入中用于日常教学的经费超过了20%，保障了教学仪器设备维修等基本教学经费。
二、坚持教学中心地位，加强学科专业建设
高等学校的根本任务是培养优秀人才。因而，教学工作始终是学校的中心工作，对西北民族大学而言，本科教育更是学校工作的主体和基础。为此，全校上下牢固树立起以教学为中心的观念，坚持始终将教学工作作为重中之重抓紧抓好，在从2004年至2006年分别召开的三次全校教学工作会议上，一次比一次更明确地把本科教育工作放在学校工作的首要地位加以强调和突出，从而更加明确了学校自身的定位问题。在2006年暑期召开的教学工作会议上，校党委提出，要贯彻落实国务院和国家民委关于着力提高教育质量的要求，必须进一步明确学校定位，把加强本科教学工作和提高教育质量作为学校的中心任务，指出：从办学类型上看，西北民族大学目前仍属于教学型高等学校，教学工作特别是本科教学工作是学校的中心工作；从办学层次上看，西北民族大学是以本科教学为主的院校；要从学校的实际出发，建立以本科教育为主体，博士生、研究生、预科、职业技术教育多层次协调发展的办学格局；从学科专业结构上看，西北民族大学属于多学科性大学，要进一步加强学科建设，优化学科专业结构，形成共生互补优势；从人才培养质量上看，要适应新形势任务的要求，进一步修定本科生、研究生培养规格，完善人才培养方案，努力提高培养质量；从办学特色上看，要在现有基础上进一步加强特色学科专业建设，坚持在“西北”和“民族”上下功夫，努力把办学特色转化为办学优势；……”因此，近几年来，学校党政领导把主要精力都投入了教育教学中心之中，亲自抓教学质量，定期召开教学例会，研究教学工作，及时发现和解决教学中出现的新问题，不断把教学工作提高到一个新的水平。
与此同时，还清醒认识到：学科专业建设在提高教育教学质量中的重要作用。近年来，学校从自身的定位出发，坚持以民族地区人才需求为导向，不断加大学科专业建设力度。一是经过广泛论证，对全校现有学科专业进行评估并予以科学定位，进一步做好凝练学科方向的工作；二是明确重点发展、重点保护、重点扶持的学科专业，制定学校学科专业建设规划，做到有计划、分层次开展建设；三是正确处理传统优势学科和应用型学科的关系，在发展传统学科的同时，加快高新技术学科和应用型学科的发展步伐，构建不同学科之间互为支撑的平台，在形成新的学科生长点上下功夫，逐步建立了布局科学、结构合理、特色鲜明、发展前景广阔的学科专业体系；四是在实际建设中，做到统筹规划，重点突破，整体推进，使学科专业建设走上新台阶。
迄今，学校的学科专业群建设已步入了规模、结构、效益较为协调发展的健康轨道，学科专业结构也已经趋于合理化、规范化和科学化。目前，中国少数民族语言文学、民俗学、历史文献学（格萨尔学）和宗教学4个学科为省级重点学科；中国少数民族经济、马克思主义民族理论与政策、计算机应用与技术3个学科为国家民委重点学科。
三、不断深化教学改革，实施精品课程建设
人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学在高等学校日常工作中处于中心地位。近年来，西北民族大学坚持把“切实深化教学改革，着力提高教育质量”放在学校工作的头等大事，提出了集中精力抓教育质量的新思路。在2006年召开的教学工作会议上，紧紧围绕和抓住提高教育质量的新契机，不断深化教学改革，一是结合学分制的实施进一步修订了本科生培养方案，努力改革教学内容和课程体系，完善教学计划和教学大纲，建立起比较完善的学科专业体系和人才培养模式；二是不断改革教学方法，创新教学手段，通过加强校园数字化教学环境的建设，为广大师生使用信息技术创造有利条件，不断提高学校使用多媒体授课的课时比例；三是进一步加强实践教学，以实践教学为提高教学质量的突破口，注重培养学生的实践能力和创新意识。
为进一步推动教育教学质量、办学水平和办学层次的提高，学校积极开展 “名课”建设工作和申报省级精品课程，从2005年12月—2006年元月，采取学生评价,专家组评估等形式对学校2004年确定的23门校级“名课”建设对象课程进行了检查和评估。2006年，《蒙古族现当代文学》、《油画写生》、《藏族史》三门课程获得“甘肃省高校精品课程”荣誉称号。同时，依据2006年教学工作会议精神，结合专业建设、课程建设需要，以课程建设为核心，全面实施教育质量工程，组织开展了2006年校级“名课”建设对象申报工作。今年，学校还将进一步加大精品课程建设力度，已确定50门校级“名课”建设对象。
与此同时，为促进青年教师不断提高教学水平，从2004年起，每年组织开展青年教师课堂教学比赛、多媒体教育课件（软件）比赛等活动。迄今，已成功举办了三届青年教师课堂教学比赛，共有200余名青年教师参加了比赛。这一举措的实施，为深化教学改革，改革教学方法与手段起到了积极的作用。
为迎接教育部本科教学水平评估，加强本科专业建设，规范本科专业管理，近年来，还相继出台和制定了一系列行之有效的规章制度，加强对教学的科学化、规范化管理，逐步建立科学、有效的学科专业设置与建设机制，切实贯彻落实教育部关于“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
四、注重加强实践教学，着力培养学生创新能力
为了深入贯彻教育部、国家民委关于稳定规模，提高教育质量的会议精神，进一步落实《西北民族大学本科教学规程》，深化实践教学环节，大力加强实验、实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践教学环节，切实提高实践教学质量，全面培养和提高学生的创新精神和实践能力，2006年7月，学校组织召开了实践教学及公共基础课教学规范研讨会，拉开了新一轮实践教学改革的帷幕。为加强学校理工科及其他应用型专业学科实践实验教学，同年6、7月，组织开展了实验室及实验教学评估工作，通过评估促进了实验室建制的完善，推动了实验室的改革、建设和管理,有利于更好地培养造就创新型人才。今年以来，逐步加大实验室开放，实验室资源共享等方面的力度，采取有效措施，鼓励教师及学生进入实验室从事科学研究工作，增加了学生的实践机会和动手能力。同时，结合实际情况，加强对实践教材的编写工作，组织教师完成具有本校特色的实验教材，汇编、刊印《西北民族大学实验指导书》，建立实验室、实践教学规范化制度，保证实现实验时数的足额、优质和高效，并且大力提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件让更多地学生较早地参与科研与创新活动。
近两年来，各教学单位还积极想方设法建立了一批实习、实践教学基地。截止目前，已经设立了“兰州雁儿湾污水处理厂”等76家教学实习、实践基地。
学校组织学生参加了“挑战杯”大学生科研论文大赛、数学建模竞赛、英语演讲竞赛，电子设计竞赛,“CCTV杯”英语风采大赛等全国性比赛活动，取得了较好的成绩，为学校争得了荣誉。2005年，由学校外国语学院2004级阿拉伯语专业学生马文娟、2003级阿语本科学生刘利华代表学校参加了中央电视台举办的首届全国阿拉伯语演讲大赛，均获得了三等奖，充分展开了他们的专业实力和良好精神风貌。与此同时，在2005年“CCTV”全国英语演讲大赛中，外国语学院2004级英语本科学生王海燕荣获甘肃省赛区初赛、复赛第一名的好成绩，代表甘肃赴京参加了中央电视台举办的2005年“CCTV杯”全国英语风采大赛，荣获“希望奖。”
正如校党委书记谢玉杰在2006年教学工作会议主题报告《深化教学改革，提高教育质量》一文中指出的那样：“一是从思想认识上实现从办学规模扩大到提高教育质量的转变，牢固树立以内涵发展为主和以提高教育质量为中心任务的观念；二是进一步树立‘以人为本、助人成功’的办学理念，坚持教学以人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体，把‘助人成功’的办学理念贯穿于学校教学和各项工作之中，使其成为提高教育质量和提升办学水平的精神动力。”
牢固树立质量意识，大力提倡“以人为本，助人成功”理念，不断在事业的成功和学校发展中实现每个人的人生价值，办人民满意的大学，这正是西北民族大学的决策者们在办学中追求的动力之所在。
牢固树立质量意识 坚持办学以人为本
——西北民族大学加强本科教学工作纪实
徐志中 冯岩
西北民族大学，伴随着共和国前进的步伐，学校由小到大，发展为一所目前拥有学士、硕士、博士三级学位授予权，11个学科门类的47个本科专业，31个硕士点和中国少数民族语言文学博士点的民族高校。建校以来，学校始终坚持“立足西北，面向全国，办出特色，服务民族”的办学宗旨，先后培养出各民族、各专业的合格人才8万余人，为广大民族地区的社会经济和文化建设事业做出了重要的贡献，桃李遍及天山南北、雪域高原和长城内外。进入二十一世纪以来，这座办学民族高等学府又以崭新姿态屹立在世人面前，办学规模不断得以扩大，办学条件不断得到改善、师资力量不断得到充实，教学质量不断得到提高。让我们一同走进这座特色鲜明的民族高等学府 ——美丽而迷人的西北民族大学。
一、努力优化育人环境，逐步改善办学条件
优良的育人环境和良好的办学条件是衡量一所大学是否有广阔发展前景的前提条件。
当我们走进西北民族大学时，扑面而来的是特色浓郁、古朴典雅的民族文化气息。拥有市中心校区和榆中校区的西北民族大学，处处洋溢着鲜明的民族特色和时代特征。如果说占地近400亩的市中心校区呈现出一种古朴典雅、红柱碧瓦的古典建筑之幽雅古朴之魅力的话，那么，尚在建设中的占地1400亩的榆中校区则处处彰显着现代化大学和数字化校园之特点。近年来，市中心校区新建的理科教学大楼、成教大楼和综合教学大楼，内部设施完善，功能齐全，拥有先进的教学仪器设备；极具特色的图书馆，藏书达173万册（含电子图书66万册）；学校体育场馆，器械齐全，设备先进。今天还在如火如荼建设之中的现代化、数字化校园—榆中校区已初具规模，一、二期工程已全面竣工。榆中校区的建设，无论从总体风格的设计规划、外部景观到栋栋教学大楼的内部设施和“六进”公寓管理模式，均得到中央、省、市各级领导和兄弟院校的广泛赞誉。总之，优良的育人环境和大为改善的办学条件，为发展前进中的西北民大增添了新的生机和活力，拓展了学校办学的空间。
近几年来，学校为更好地提高培养人才质量和教学科研水平，在实验室建设等方面逐年加大经费投入。从2003年起，每年至少投入1500万元用于实验室和图书馆资料建设，截至2005底，教学仪器设备总值8509.93万元，大大改善了教学基础设施不足和实验教学条件，并将学费收入中用于日常教学的经费超过了20%，保障了教学仪器设备维修等基本教学经费。
二、坚持教学中心地位，加强学科专业建设
高等学校的根本任务是培养优秀人才。因而，教学工作始终是学校的中心工作，对西北民族大学而言，本科教育更是学校工作的主体和基础。为此，全校上下牢固树立起以教学为中心的观念，坚持始终将教学工作作为重中之重抓紧抓好，在从2004年至2006年分别召开的三次全校教学工作会议上，一次比一次更明确地把本科教育工作放在学校工作的首要地位加以强调和突出，从而更加明确了学校自身的定位问题。在2006年暑期召开的教学工作会议上，校党委提出，要贯彻落实国务院和国家民委关于着力提高教育质量的要求，必须进一步明确学校定位，把加强本科教学工作和提高教育质量作为学校的中心任务，指出：从办学类型上看，西北民族大学目前仍属于教学型高等学校，教学工作特别是本科教学工作是学校的中心工作；从办学层次上看，西北民族大学是以本科教学为主的院校；要从学校的实际出发，建立以本科教育为主体，博士生、研究生、预科、职业技术教育多层次协调发展的办学格局；从学科专业结构上看，西北民族大学属于多学科性大学，要进一步加强学科建设，优化学科专业结构，形成共生互补优势；从人才培养质量上看，要适应新形势任务的要求，进一步修定本科生、研究生培养规格，完善人才培养方案，努力提高培养质量；从办学特色上看，要在现有基础上进一步加强特色学科专业建设，坚持在“西北”和“民族”上下功夫，努力把办学特色转化为办学优势；……”因此，近几年来，学校党政领导把主要精力都投入了教育教学中心之中，亲自抓教学质量，定期召开教学例会，研究教学工作，及时发现和解决教学中出现的新问题，不断把教学工作提高到一个新的水平。
与此同时，还清醒认识到：学科专业建设在提高教育教学质量中的重要作用。近年来，学校从自身的定位出发，坚持以民族地区人才需求为导向，不断加大学科专业建设力度。一是经过广泛论证，对全校现有学科专业进行评估并予以科学定位，进一步做好凝练学科方向的工作；二是明确重点发展、重点保护、重点扶持的学科专业，制定学校学科专业建设规划，做到有计划、分层次开展建设；三是正确处理传统优势学科和应用型学科的关系，在发展传统学科的同时，加快高新技术学科和应用型学科的发展步伐，构建不同学科之间互为支撑的平台，在形成新的学科生长点上下功夫，逐步建立了布局科学、结构合理、特色鲜明、发展前景广阔的学科专业体系；四是在实际建设中，做到统筹规划，重点突破，整体推进，使学科专业建设走上新台阶。
迄今，学校的学科专业群建设已步入了规模、结构、效益较为协调发展的健康轨道，学科专业结构也已经趋于合理化、规范化和科学化。目前，中国少数民族语言文学、民俗学、历史文献学（格萨尔学）和宗教学4个学科为省级重点学科；中国少数民族经济、马克思主义民族理论与政策、计算机应用与技术3个学科为国家民委重点学科。
三、不断深化教学改革，实施精品课程建设
人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学在高等学校日常工作中处于中心地位。近年来，西北民族大学坚持把“切实深化教学改革，着力提高教育质量”放在学校工作的头等大事，提出了集中精力抓教育质量的新思路。在2006年召开的教学工作会议上，紧紧围绕和抓住提高教育质量的新契机，不断深化教学改革，一是结合学分制的实施进一步修订了本科生培养方案，努力改革教学内容和课程体系，完善教学计划和教学大纲，建立起比较完善的学科专业体系和人才培养模式；二是不断改革教学方法，创新教学手段，通过加强校园数字化教学环境的建设，为广大师生使用信息技术创造有利条件，不断提高学校使用多媒体授课的课时比例；三是进一步加强实践教学，以实践教学为提高教学质量的突破口，注重培养学生的实践能力和创新意识。
为进一步推动教育教学质量、办学水平和办学层次的提高，学校积极开展 “名课”建设工作和申报省级精品课程，从2005年12月—2006年元月，采取学生评价,专家组评估等形式对学校2004年确定的23门校级“名课”建设对象课程进行了检查和评估。2006年，《蒙古族现当代文学》、《油画写生》、《藏族史》三门课程获得“甘肃省高校精品课程”荣誉称号。同时，依据2006年教学工作会议精神，结合专业建设、课程建设需要，以课程建设为核心，全面实施教育质量工程，组织开展了2006年校级“名课”建设对象申报工作。今年，学校还将进一步加大精品课程建设力度，已确定50门校级“名课”建设对象。
与此同时，为促进青年教师不断提高教学水平，从2004年起，每年组织开展青年教师课堂教学比赛、多媒体教育课件（软件）比赛等活动。迄今，已成功举办了三届青年教师课堂教学比赛，共有200余名青年教师参加了比赛。这一举措的实施，为深化教学改革，改革教学方法与手段起到了积极的作用。
为迎接教育部本科教学水平评估，加强本科专业建设，规范本科专业管理，近年来，还相继出台和制定了一系列行之有效的规章制度，加强对教学的科学化、规范化管理，逐步建立科学、有效的学科专业设置与建设机制，切实贯彻落实教育部关于“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
四、注重加强实践教学，着力培养学生创新能力
为了深入贯彻教育部、国家民委关于稳定规模，提高教育质量的会议精神，进一步落实《西北民族大学本科教学规程》，深化实践教学环节，大力加强实验、实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践教学环节，切实提高实践教学质量，全面培养和提高学生的创新精神和实践能力，2006年7月，学校组织召开了实践教学及公共基础课教学规范研讨会，拉开了新一轮实践教学改革的帷幕。为加强学校理工科及其他应用型专业学科实践实验教学，同年6、7月，组织开展了实验室及实验教学评估工作，通过评估促进了实验室建制的完善，推动了实验室的改革、建设和管理,有利于更好地培养造就创新型人才。今年以来，逐步加大实验室开放，实验室资源共享等方面的力度，采取有效措施，鼓励教师及学生进入实验室从事科学研究工作，增加了学生的实践机会和动手能力。同时，结合实际情况，加强对实践教材的编写工作，组织教师完成具有本校特色的实验教材，汇编、刊印《西北民族大学实验指导书》，建立实验室、实践教学规范化制度，保证实现实验时数的足额、优质和高效，并且大力提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件让更多地学生较早地参与科研与创新活动。
近两年来，各教学单位还积极想方设法建立了一批实习、实践教学基地。截止目前，已经设立了“兰州雁儿湾污水处理厂”等76家教学实习、实践基地。
学校组织学生参加了“挑战杯”大学生科研论文大赛、数学建模竞赛、英语演讲竞赛，电子设计竞赛,“CCTV杯”英语风采大赛等全国性比赛活动，取得了较好的成绩，为学校争得了荣誉。2005年，由学校外国语学院2004级阿拉伯语专业学生马文娟、2003级阿语本科学生刘利华代表学校参加了中央电视台举办的首届全国阿拉伯语演讲大赛，均获得了三等奖，充分展开了他们的专业实力和良好精神风貌。与此同时，在2005年“CCTV”全国英语演讲大赛中，外国语学院2004级英语本科学生王海燕荣获甘肃省赛区初赛、复赛第一名的好成绩，代表甘肃赴京参加了中央电视台举办的2005年“CCTV杯”全国英语风采大赛，荣获“希望奖。”
正如校党委书记谢玉杰在2006年教学工作会议主题报告《深化教学改革，提高教育质量》一文中指出的那样：“一是从思想认识上实现从办学规模扩大到提高教育质量的转变，牢固树立以内涵发展为主和以提高教育质量为中心任务的观念；二是进一步树立‘以人为本、助人成功’的办学理念，坚持教学以人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体，把‘助人成功’的办学理念贯穿于学校教学和各项工作之中，使其成为提高教育质量和提升办学水平的精神动力。”
牢固树立质量意识，大力提倡“以人为本，助人成功”理念，不断在事业的成功和学校发展中实现每个人的人生价值，办人民满意的大学，这正是西北民族大学的决策者们在办学中追求的动力之所在。
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