到底是谁充当了“老师”的角色？ (19/1158)

到底是谁充当了“老师”的角色？

先说一个小故事。从前，有一个人在海边，看到潮水不停地拍打着海岸，许多的鱼儿都被抛了上来。他不忍心看着这些鱼儿活生生地死掉，就弯下腰来，不停地把它们捡起来抛向海里。这时走过来一个哲学家，笑话他说：“你真傻，抛得尽么？”他头也不抬地说：“先生，你说得很对，我的确抛不尽。但是——”那人话锋一转，接着说：“至少，被我抛向海里的鱼儿，总有可能得救吧！”

我常常想起这个小故事，联系到现在恶劣的社会环境；觉得有良心的好老师们，除了像海边那个人一样做之外，又能怎么办呢？

俗话说，胳膊扭不过大腿，石头也砸不破天。无奈呀！有时候想，学校的老师，再怎么负责，也敌不过汹涌的社会的潮水。这世上，到底谁是老师呢？

这样的发问，还真的让人笑不起来。

当我想得深了，觉得现在的孩子们，“老师”可多着呢，哪里仅仅限于学校啊！在家庭，父母是孩子的“老师”；在社会，那“老师”就更多了：到处的舞厅、酒吧、孩子们经过的闹市、人群，都对孩子们有很大影响——凡此种种，不都是孩子们的“老师”么？还有我们每天充斥着打斗、凶杀、色情和花边新闻的报纸、电视，不也充当了孩子们的“老师”的角色么？

唉，不错，学校里的老师，自然是孩子们名正言顺的老师，可实际情况是：这不打引号的学校的老师，比起家庭和社会上那么多打引号的“老师”，颠倒过来了——也就是说，在当今这个社会，真正教育孩子并起着作用的，反倒不是学校的老师，而是学校之外的——包括家庭和社会在内的、形形色色的各种“老师”！

打个比方来说，这很像拔河比赛：孩子们站在中间，所有的好老师站在一边（甲），而家庭和社会都站在另一边（乙）。 甲往这边拉，乙往那边拉。哪一边的力量大呢？不说你也会知道的！

必须把这个跛脚的比喻补充说明一下，否则会得罪天下所有的家长—— 你凭什么把我们归到无良社会那一类啊，难道我们不希望自己的孩子好吗？

的确，每一个为人父母的，都希望自己的孩子好，所谓“望子成龙”、“望女成凤”。但事实是，现在中国的家教，是普遍的“堕落”了——即使是有远见、知道把孩子往真正的大道上引的家长，又有几个人有时间、有精力管教自己的孩子呢？要忙钱哪！要打工啊!要担心通货膨胀居高不下啊! 有钱的人要把精力放到挣更多的钱上去啊！还得担心自己的老婆或者老公有外遇啊！……等等等等不一而足。说良心话，做这个时代的家长也太累了、太“掉价”了！主观上不想堕落，客观上也不得不堕落呢。所以有那么多的“留守”儿童、有那么多的单亲儿童、有那么多的没人管——或者管不过来的“调皮蛋”和“花花公子”！这种现象，毫不夸张的说，比历史上任何一个时代都要厉害！这难道不是一种“堕落”么？

再看社会，是一种什么样的情况，不说大家也心知肚明。有喜欢舞文弄墨的文人说现在是“盛世”，我总是感觉有点晕。现在是“盛世”吗？狗屁！乱世算不上，说“弛世”不会错吧，就是大家都不把基本的道德准则、老祖宗的教诲当回事啊！最可恨的是无良媒体，从各个不好的方面毒害着青少年、甚至成年人！

最后说说学校的老师。无论社会多么不正常，你总不能说天下的好老师都死尽了吧？我之所以在上面那个“拔河”的比喻中加上一个定语，说“所有的好老师”，就是把那些不合格的老师给排除在外了。学校的老师也是社会的“学生”啊，怎么可能不受社会这个“老师”影响呢？所以真正的好老师也是不多啊！

这样看来，我们的孩子们也真是可怜，在“拔河比赛”中被拉来扯去，又像荡高难度的秋千似的，随时都有可能摔断“筋骨”啊！

到底是谁的过错呢？按照上面所说，似乎把责任摊到社会那个无法追究的“老师”身上了！

我还没有说完呢，哪里是社会的责任！那到底是谁的责任呢？且听我慢慢抽丝剥茧地一一道来：

凡事就怕打破砂锅问到底！仔细一想，我们中国这样一个流行浮躁而又功利的社会，也是被西方这个“老师”教出来的，谁让我们穷了那么多年啊，谁让我们一直实行“计划经济”而一直不见“市场经济”的面啊；所以我们迫切的需要一个“老师”，来帮助我们与国际接轨，跟上世界大国的脚步啊。

而西方这个“老师”似乎也特别殷勤，早就给我们抛媚眼了。于是我们激动啊，赶紧打开封闭的国门，让西方大潮一下子就席卷进来，我们对西方这个“老师”，心急等不得豆煮烂，赶快不问三七二十一地加入全球一体化啊，实际上还有人质疑说——哪里是什么“全球一体化”，是“全球西方化”啊。

西方这个“老师”的确有值得我们学习的地方，可是现在我们却把那不该学的也学来了。但这一切，又是哪个“老师”引导我们这样做的呢？不用多想，是我们自己的人呀！

这怎么理解呢？准确地说，这个“自己的人”，就是我们国家的领导人、也就是我们最上边的那个“老师”啊！

应该肯定的是，我们的领导人这个“老师”，也是出于好心的，希望把我们全体国民都带到一条幸福的康庄大道上去。既然是这样，现在“老师”的水平有限，我们也不好过份的责怪了，只希望他们的施政水平越来越高，也就是越来越像一个好“老师”。

但仅仅希望还不行——古人早就说了，教学相长，我们做“学生”的国民要尽一切可能去帮助“老师”，甚至争取好好学习，使自己成为拥有高超理论、怀瑾握珠的好“老师”，去领导全国人民！

其实说到这里已经接近问题的实质了：回到教育这么一个关系全民族兴衰的大事，还是要我们的国家领导人做“老师”。而他们能不能成为好“老师”，其关键是有没有一套很好的政治和教育哲学、有没有一套英明正确的政治和教育的治国理论及其治国方略！

他们，如果能够根据时代的特点和我们的实际国情、 同时注意倾听像我这样的千千万万的草民、也就是“学生”的呼声，拿出真正的切合实际的教育方案来，还怕我们的教育不正常么？不好转么？不真正的前进而不是倒退么？

归根到底，教育的好坏取决于国家领导人的抉择与决策！抉择与决策对头了，千千万万和我一样又苦又穷的好老师，就不会像本文开头、海边的那个人一样了！到时候，教育的方针、政策、举措都对头，人人都真正的作为，大环境也向好的方面转化、变得不再险恶了；我们的孩子，还怕不能真正地学到实在的知识和本领么？还怕不能真正地“海阔凭鱼跃”么！

鱼儿在破浪原创  转载请注明作者